Учебното съдържание в учебника по ?
имия и опазване на околната среда за 11. клас (профилирана подготовка), Модул 1. Теоретични основи на ?
имията е структурирано в пет тематични раздела: “Химична термодинамика”, “Химична кинетика”, “Системи от две или повече вещества”, “Строеж на атома и Периодична система”, “Строеж и свойства на веществата”.

Авторският колектив е променил мястото на разделите 1. и 2. Те заемат мястото на разделите 4. и 5. Така курсът започва с ?
имична термодинамика. Термодинамичният под?
од на изучаване на обектите в началото на курса дава възможност теоретичният материал да се използва и при интерпретиране на учебен материал, включен в теми, които се изучават в останалите раздели, например теми, свързани със строежа на веществото, както и в раздела “Системи от две и повече вещества”. Например понятието енталпия присъства както при ?
арактеризиране на енергията на връзката, така и при редица процеси, свързани с разтваряне, кристализация, дисоциация и др. Химичното равновесие, въведено в началото, позволява то да се използва и при ?
арактеризиране на голяма част от процесите, които по своята същност са обратими. По този начин се позволява по-голяма степен на осмисленост и пренос на знания, съответстващи на нивото за профилирана подготовка, заложено в учебната програма.

Така структуриран, Модул 1 следва последователността от ?
арактеризиране на макросистеми към микрообекти. По-непосредствена е и връзката с темите от Модул 2. Химия на неорганичните вещества – строежът на атомите и същността на ?
имичната връзка и строежът на веществата са теоретичната основа за изучаване на ?
имичните елементи и те?
ните съединения, за по-дълбоко осмисляне на причинно-следствените връзки. По този начин учебното съдържание следва по-стройна система.

Въпреки така избраната структура не са допуснати отклонения в предвидения обем учебно съдържание и в същото време е постигната по-голяма задълбоченост в изложението на всяка тема, а предвидените нови понятия изцяло са въведени на нивото, определено в учебната програма.

Темите на уроците във всеки раздел са съобразени с изискването за логическа последователност и обвързаност на материала. В учебника е намерен баланс между необ?
одимия минимум, който обезпечава изпълнението на програмата, и потребностите на изявени ученици, за които това няма да е достатъчно. За тя?
са маркирани познавателни теми, по които може да потърсят повече информация.

Като цяло изложението е системно. То е осигурено и с голям брой задачи. При въвеждането на нов тип изчислителни задачи са предложени и образци на решения, като по този начин материалът е по-достъпен за учениците.

Разработени са и препоръчаните в учебната програма лабораторни занятия. За часовете, предвидени за разработване на проекти, за провеждане на дискусии, семинари и др., има насочващи текстове.

Към всеки от разделите има разработени обобщителни теми, чрез които придобитите знания се затвърдяват и се откроят по-ярко връзките с приложението на процесите и веществата.

Предложени са и изискванията към знанията и уменията, които трябва да се придобият. С цел самоконтрол са разработени задачи, които об?
ващат материала от съответния раздел. Задачите са както с изборен, така и с отворен отговор.

Езикът и стилът на текстовете в учебника са точни и коректни от научна гледна точка. Знанията са поднесени на ниво, под?
одящо и съобразено с възрастовите особености на учениците. Учебникът е илюстриран е с достатъчно примери, снимки, с?
еми и таблици.